El libro de No todas las violencias escolares son bullying, pero todas nos dañan, reflexiona sobre las diversas formas de violencia que ocurren en el ámbito escolar, subrayando que, aunque el concepto de bullying es ampliamente reconocido, no todas las violencias que se presentan en las escuelas pueden clasificarse bajo esta categoría. La autora argumenta que llamar "bullying" a todas las manifestaciones violentas puede ser contraproducente, ya que esto puede llevar a enfoques erróneos en la prevención y manejo de estas problemáticas. En cambio, es fundamental reconocer la variedad de violencias que afectan tanto a estudiantes como a docentes, para abordarlas de manera adecuada.
El libro explica que la violencia escolar no es un fenómeno aislado, sino que es consecuencia de diversas violencias estructurales y culturales presentes en la sociedad, como la pobreza, la desigualdad de género, el abuso de poder y la violencia familiar. Estas violencias se trasladan a la escuela y se transforman en nuevas formas de conflicto, las cuales, cuando no son gestionadas correctamente, se convierten en manifestaciones de violencia escolar.
A través de un enfoque pacífico, basado en los estudios para la paz, el texto propone la gestión pacífica de conflictos como estrategia clave para prevenir y abordar la violencia escolar. En este sentido, destaca que el conflicto, si bien es inherente a las relaciones sociales, no debe ser resuelto con violencia, sino transformado a través del diálogo y la mediación.
El libro está dividido en tres capítulos:
1. Nuevas formas de hacer violencia: En este capítulo, se conceptualizan y describen diversas formas de violencia escolar, tanto entre estudiantes como entre docentes y estudiantes, especialmente aquellas que surgen con el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se subraya cómo las redes sociales y los espacios virtuales amplifican las manifestaciones de violencia más allá de la escuela física.
2. Derechos Humanos y diversidad escolar: Este capítulo aborda la importancia de reconocer y respetar los derechos humanos en el contexto escolar, considerando tanto los derechos individuales como los colectivos. Reflexiona sobre cómo la diversidad escolar debe ser entendida y respetada, no como una barrera, sino como una oportunidad de aprendizaje y crecimiento.
3. Interculturalidad para la paz: Se presenta la interculturalidad como un enfoque no violento ante las nuevas formas de violencia escolar. La autora propone que el diálogo, la escucha activa y el reconocimiento de la diferencia cultural sean elementos fundamentales para la mediación de conflictos y la construcción de un ambiente escolar pacífico.
El libro concluye con algunas recomendaciones y sugerencias para mejorar la gestión de los conflictos escolares, así como un listado de las referencias utilizadas para la elaboración de la obra.
El texto ofrece una visión comprensiva y práctica de cómo prevenir y manejar la violencia escolar, promoviendo una cultura de paz y respeto a través de la interculturalidad y la gestión pacífica de los conflictos.
Informes: mastacheirma@yahoo.com.mx
Investigación Educativa para la Paz: Métodos, Técnicas e Inteligencia Artificial para el Bienestar Escolar explora cómo la investigación pedagógica puede contribuir a la construcción de una sociedad más justa y pacífica. Basado en más de una década de experiencia en docencia y asesoría de investigaciones en programas de posgrado enfocados en estudios para la paz, el libro ofrece un marco metodológico accesible para investigadores, docentes y cualquier persona interesada en aplicar una perspectiva de paz en la educación.
El texto está dividido en cuatro capítulos. El primer capítulo contextualiza el papel crucial de la investigación educativa en la promoción de la paz, estableciendo sus fundamentos teóricos. El segundo capítulo detalla las etapas del proceso investigativo, presentando métodos innovadores como la Etnografía para la Paz, la Investigación Acción Intercultural para la paz, la Teoría Fundamentada y el Análisis Crítico del Discurso. El tercer capítulo se centra en la interpretación de datos de campo, proporcionando herramientas para comprender y abordar dinámicas que dificultan la paz. El cuarto capítulo explora cómo la inteligencia artificial puede mejorar los procesos analíticos y apoyar la creación de una cultura de paz integral.
El libro no solo proporciona herramientas prácticas para la investigación, sino que también ofrece directrices para integrar la pedagogía para la paz en la práctica educativa diaria. Es un recurso valioso para cursos, talleres y programas académicos en áreas relacionadas con la paz y la convivencia, y se presenta como una lectura esencial para quienes buscan un futuro más justo y esperanzador a través de la educación, la investigación y la transformación social desde la escuela.
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Lo anterior convierte al estudio de la convivencia escolar en un tema amplio y complejo que engloba diversas técnicas, herramientas, estrategias, métodos y metodologías que, en su mayoría, buscan mejorar las condiciones de interacción entre los sujetos que comparten un mismo espacio social llamado escuela.
Metodologías de trabajo para la convivencia pacífica es un libro cuyo planteamiento teórico, conceptual y propositivo encuentra su fundamento en la paz integral, como eje trasversal. Fue escrito a partir del análisis de las relaciones que surgen en la escuela y sus aulas; presenta experiencias exitosas que pueden converger en buenas prácticas en virtud de que pueden replicarse en aulas, escuelas y proyectos académicos. El objetivo del libro es brindar herramientas lúdicas y pedagógicas que ayuden a detectar las violencias y los conflictos en el ámbito escolar y a gestionarlos de manera pacífica. Su lectura se integra por tres capítulos orientados al conocimiento, comprensión, reflexión y acción de componentes que permiten la convivencia escolar pacífica, integral y duradera.
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"Tipos, modalidades y formas de violencia"
Irma Isabel Salazar Mastache
Es una obra escrita para docentes, investigadores temáticos, administradores de la educación y tutores de estudiantes, con la cual se logra advertir la confusión que existe al llamar a todo tipo de violencia (escolar y no escolar) bullying. Por medio de su lectura, se logra comprender que existen violencias diversas, por lo que no todas se previenen o solucionan de la misma forma; además, las estrategias utilizadas en la resolución o prevención de violencias escolares deben ser estrategias pacíficas que no impongan ni quebranten los derechos de estudiantes y docentes, y que construyan escenarios de convivencia pacífica duraderos.
País. México
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CONFLICTOS
D.R. © Irma Isabel Salazar Mastache
Paz, Conflictos y Ciudadanía en estudiantes de secundaria
ISBN: 978-3-8454-9025
ISBN:978-607-00-6656-6 Publicado en 2013. Informes: mastacheirma@yahoo.com.mx
